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探索《昆虫记》目录编排之妙、内容展示之法 ——《昆虫记》读中指导课教学设计

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发表于 2019-10-5 12:27:24 | 显示全部楼层 | 阅读模式
 课文内容分析:

  《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。它不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。在书中,作者将专业知识与人生感悟融为一炉,娓娓道来,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,是一部非常值得一读的世界经典名著。

  阅读《昆虫记》,可以让学生充分了解法布尔这位伟大的作家与科学家,体会到他细腻的笔触和无与伦比的观察力,从而激发学生阅读原著的兴趣,引导学生认识人与大自然万物和谐相处的重要性,培养学生尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上,教师若能调动学生主动思考的积极性,并在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟,定能获得语言美及艺术美的双重享受。

  学情分析:

  八年级学生对名著阅读的基本方法,如默读跳读精读、圈点批注等有了初步的掌握。但他们由于知识结构和思维能力的双重限制,缺乏对审美的体验和感悟能力,因此对于名著大多只是盲目地阅读,缺少系统性和理论性等相关指导,本节课将对学生前期的阅读效果做一个检测,教给学生从不同角度看待问题、分析问题的方法,并用这样的方法指导学生后期的阅读。同时,本课旨在充分调动学生的积极性去主动思考并阅读,在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟,获得语言美、艺术美以及灵魂美的三重享受,并且,能把自己独特的阅读体验运用不同的方式展示出来。

  我们拟定用四周时间落实对《昆虫记》的整本书阅读:

  前期:两周时间读书

  第一课时:知识竞赛——激趣——交流阅读方法:批注法、目录法、专题研究法

  中期:一周时间,用教授的阅读方法再次深入品读名著

  第二课时:教授交流方法,每个小组确立专题方向

  后期:用一周时间根据本小组的研究方向,进行专题研读

  第三课时:专题成果呈现,探寻人文精神

  本教案展示的是中期阅读开始前的读中指导课:《探索<昆虫记>目录编排之妙、内容展示之法》,即利用《昆虫记》目录编排特点,检查学生前期对于《昆虫记》阅读效果,引导理性思考,以激发学生阅读名著的兴趣。

  教学目标:

  根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:

  (1)知识与能力目标:

  通过探讨《昆虫记》目录编排特点,检查了同学们对于《昆虫记》阅读效果,加深理解,激发学生阅读名著的兴趣。

  (2)过程与方法目标:

  通过自主阅读、小组合作、延伸展示等方式,能把自己独特的阅读体验运用不同的形式展示出来。

  (3)情感态度与价值观目标:

  培养学生尊重生命、热爱生命的情感;了解坚持不懈地观察试验、严谨的科学态度、对昆虫的尊重与热爱、对事业的执着;在活动中,加强学生团队合作意识。

  教学重点:

  通过探讨《昆虫记》目录编排特点,检查同学们前期对于《昆虫记》阅读效果。

  教学难点:

  如何引导学生后期把阅读成果做自我展示,同学了解并学习多种展示方式。

  教学创意:

  课前初步教给学生读整本书的读书方法:1.看封面;2.看作者;3.看内容简介;4.看目录;5.看插图。从而引导学生喜欢阅读,爱上阅读,会阅读,使学生个性得到发展,精神世界得到丰富,产生阅读期待。

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  一、导入。

  1.教师出示文本,要同学们根据文字描述找出这一章出现的页数,并在男生齐读后,展示相应昆虫图片。

  如果单从外表上来看,它并不让人生畏,相反,看上去它相当美丽,它有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视,真可谓是眼观六路。它甚至还在一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。

——螳螂

  2.教师出示文本,要同学们根据文字描述找出这一章出现的页数,并在女生齐读后,展示相应昆虫图片。

  你瞧,太阳露出来了,它的后腿开始一上一下地抖动,阳光越强越热,那抖动就越剧烈,并且只要阳完照射看,它就一直抖动——唱个不停;而一旦太阳被云遮住,它的歌唱立即停止;等到阳光重现时,歌唱重新开始。这便是热爱阳光的它表述自己舒适欢乐的简单直接方式吧!

——蝗虫

  3.提问找的最快的学生,询问方法。导入对于《昆虫记》目录的探究。

  二、探索《昆虫记》目录编排之妙。

  1.比较目录标题:

  引导学生从《昆虫记》的目录中,能够了解到什么?

  教师出示某版本《昆虫记》的目录,让学生和自己的书本比较,哪个目录更能吸引大家,结合文本说明理由!

  教师出示《昆虫记》目录对比:

  某版本目录:

  蝉…………………………19

  舍腰蜂……………………28

  捕蝇蜂……………………48

  螳螂………………………55

  蜜蜂、猫和红蚂蚁………72

  萤…………………………80

  被管虫……………………95

  两种稀奇的蚱蜢…………110

  黄蜂………………………122

  书上目录:

  蝗虫——追逐阳光的歌手…………109

  被管虫——聪明的裁缝……………114

  愚蠢而执着的松毛虫………………128

  与人类争食的卷心菜毛虫…………145

  寄生虫狡猾的行猎…………………149

  天才的纺织家………………………154

  万能的几何学家……………………161

  聪明的电报学家……………………165

  ——明确:最吸引人的目录不但写出了昆虫的特点,而且生动形象,或比喻拟人、或引起悬念,或充满情趣、文采,能够激发同学们的阅读兴趣。

  2.修改目录标题:

  引导学生找出在《昆虫记》中标题比较平实、普通的几个标题。引导学生在前期阅读的基础上,为这两个章节修改标题,结合文本说明理由。

  ——示例:第二章标题“圣甲虫”改为“身披铠甲的将勇士”。

  3.比较目录标题:

  ⑴教师提示学生找出目录中比较特殊,与其他内容有些格格不入的一个标题。——“我的荒石园”

  ⑵通过查阅其他版本,发现几乎所有版本都会把“我的荒石园”放在第一章?你知道原因吗?这章写了什么?

  ——作者坚持不懈地观察试验、严谨的科学态度、对昆虫的尊重与热爱、对事业的执着等。相当于自我介绍和全书的引子,帮助大家更加深入地理解作家作品。可以说是“荒石园”孕育了《昆虫记》,也就成就了法布尔这位伟大的作家。

  4.寻目录编排规律:

  ⑴从第二章开始,作者就开始介绍各种昆虫及动物(少许),提问:后面文章编排规律是什么?

  ——大部分文章是按照昆虫的种类来分类编排。

  ⑵蜂家族、合唱队、虫家族、蜘蛛家族的文章编排在一起,这样编排好处是什么?

  ——放在一起方便阅读,比较阅读,也更能区别昆虫的特点。使目录更具条理和逻辑性。

  ⑶再次启发学生,还可以按照什么规律编排文章?要同学们以小组为单位,在阅读完整本书的基础上给昆虫记重新排版。可以更改标题名、可以调整顺序、并且可以给每一板块设计大标题。编排完后请同学们上台展示,并结合文本说明设计理由。

  ——通过目录探究,检测学生前期阅读效果。

  学生成果展示示例:

  生1:我们小组是根据昆虫的颜色,重新编排目录。比如绿色昆虫,有螳螂、卷心菜虫等;红色昆虫,有红蚂蚁、蝗虫(有的翅膀、长腿是红色)等;杂色昆虫,有蜜蜂、蜘蛛等。

  生2:可以按照食性对昆虫进行分类。有的昆虫食肉,比如螳螂、蜘蛛等;有的昆虫吃素,比如卷心菜虫。

  生3:可以按照昆虫本领分类。比如松毛虫可以预测气候;蜘蛛是纺织高手、数学天才;萤火虫会发光;蟋蟀、蝉会唱歌等

  三、探索《昆虫记》内容展示之法

  1.展示阅读方式:

  ⑴通过探讨《昆虫记》目录编排特点,检查了同学们对于《昆虫记》阅读效果,后期需要把阅读成果做一个自我展示,指导同学说出各种阅读展示方式。

  ——摘抄、做读书卡片、写读书心得、办手抄报、做思维导图等。

  ⑵探索更多形式的展示方式,比如举办读书交流会、课件展示,甚至用微视频来进行阅读展示。

  ——示例:宜昌市第十六中学每学年都会举办“石榴花开悦读节”,提供学生阅读、展示的平台,“悦读节”期间同学们阅读了《李清照传》,在展示环节,有一个微视频最引人注目。给学生举例。

  该视频的内容是是每组代表提出问题并搜集问题,带着问题再次精读本文,一段时间后分享问题并探讨交流。

  ——结合《昆虫记》,教师引导学生设计微视频内容,见下:

  第一步——提出问题:提供一个比较有价值的问题。可以从作者精神、文章内容、语言风格等方面提问。

  第二步——探索问题:

  1.阅读法。再次带着问题阅读《昆虫记》;

  2.资料法。查找相关资料。比如,作家生平经历,其他作家对法布尔的评价,法布尔其他作品,总之查找能帮助你解决问题的资料,都需要了解。

  3.交流法。可以把问题提出来,和同学交流、和老师交流,和家长交流。

  4.记录法。记录下探索问题的过程。文字记录、语音记录和图片记录。

  第三步:解决问题。

  把以上内容于课后做一个十分钟之内的微视频,一周后的《昆虫记》阅读中期展示课上和同学们进行分享。

  四、本课小结

  鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。一本写昆虫的书,怎么受到大文豪鲁迅先生的青睐呢?

  《昆虫记》不仅是科普作品,还是公认的文学经典,被誉为“昆虫的史诗”。特别是作者坚持不懈地观察试验,坚持严谨的科学探索精神,还有作者对生命和自然的热爱与尊重,更是值得我们后人学习。
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