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密切交流,加强学习,共同成长 ----------“品质教师”成长工程培养计划

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发表于 2019-3-12 08:38:25 | 显示全部楼层 | 阅读模式
根据区“品质教师”成长工程,我担任经开六中李娜老师的指导老师。李娜老师去年刚参加工作,她是一个虚心好学,充满活力的90后,除担任七年级七班八班的语文课,还是班主任,我们同属于黄素玲河南省名班主任工作室成员,之前我们已经有过一些接触,而今,因为“品质教师”成长计划,我们将更紧密地联系,交流,共同学习,共同提升。

前几天我和李娜老师就语文教学方面的问题进行了简单交流,对李娜老师目前在语文教学上的困惑已经有初步了解。接下来我会认真分析李老师的特长、优势和需要提高的地方,结合自己在语文教学上的成长心得,在专业上去引领指导,在帮助李老师的同时也提升自我。      

为更好地帮助李老师有效提升,现制定本学期的成长指导计划如下:

一、不断学习,加强交流,提升理论素养和教学水平

青年教师只有尽快地熟悉了教育教学的规律,才能更好地成长。青年教师要树立终身学习的理念,不断地向身边的优秀教师学习,向书本学习,清晰了解并掌握教育教学规律,通过学习和实践尽快形成自己的教育理念,从而提升自己的教育教学水平。首先,要认真研读语文新课标,熟知中学生语文核心素养,在自己的工作实践中去落实课标要求。第二,不断学习名家的教育教学理念和心得。本学期,我将推荐李娜老师阅读“青春语文”掌门人特级教师王君老师的语文教学系列著作:《听王君讲语文教师成长》《听王君讲经典名篇》《听王君讲作文》《一路修行教语文》等书籍,并要求其认真做读书笔记、我们按时交流读书心得。通过阅读不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。

理论学习是基础,我也会通过日常的交流,将自己对语文教学方面的实践和思考分享给李老师,用最本色,最接地气的理念和做法助力李老师成长。

二、潜心教研,扎根课堂,在实践中锤炼与成长

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。我会深入到李老师的课堂,通过听课进行针对性的指导,通过多交流了解其困惑和问题,通过一起教研和探讨去解决实际问题。

除了进行理论学习外,我们还将一起认真研读名家课例和课堂实录,从模仿参考名家课例开始,在课堂实践中去发现问题,去解决问题,在解决问题中提升自我。我也会指导李老师进行课后反思,学会教学回看,记录自己课堂的亮点和不当之处,形成文字版教后记。

学生默写前学后忘、课堂爱接话、基础差阅读能力有限是目前李老师在课堂教学中遇到的主要问题,针对以上问题,我也在随后的教研中和李老师逐个探讨交流,把自己解决这些问题的方法全部告诉李老师。只有不断地实践才能解决问题,当然随着实践的深入,一些新问题也会随之产生,问题是挑战也是机遇,我将和李老师一起解决问题,并在解决问题中提升自己的实践能力。

三、勤于思考,乐于动笔,让思考和成长有形化

我会带领李老师积极参加各项实践交流活动,争取与同行交流合作的机会,进行理论上的探讨,积极探索了适合学情的课堂教学模式,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。

针对李老师所遇到的班情学情,我会真倾听李老师的困惑和疑问,并毫无保留地从理念到实践去指导她,分享自己处理教育教学问题的做法,并鼓励她树立科研的意识,将教育教学中的问题转化为教科研的课题,将自己的思考做法形成文字,记录下来。我也会指导李老师撰写教学随笔,教学案例,帮助他将思考有形化。并引导其参加教育博客大赛,将思考和写作作为工作常态,在思考和写作中感受语文教师的职业幸福。在对李老师提出要求的同时,我也会更加严格地要求自己,处处起到模范带头作用,更充分地发挥引领示范的作用。

我将和李老师通过“学习——实践——反思——记录——再学习”的过程,努力提升,努力将李老师培养成一位专业素质高的研究型青年教师。

制定培养计划,同时也是我个人的自我盘点与反思,指导青年教师于我既是责任使命,也是挑战和机遇,我深知自己在教育教学上仍有较大提升空间,我定会抓住这次“品质教师”成长工程的机会,多学习,勤学习,坚持学习,不断精进自我,提升自我,为“提升品质教育,打造品牌经开”贡献自己的一份力量。
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