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2018-2019学年小学一年级数学上册 期末考试质量分析

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发表于 2019-3-15 23:06:27 | 显示全部楼层 | 阅读模式
一、命题情况。

本次试卷,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、教材的使用情况和检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免了偏难试题出现。
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 楼主 | 发表于 2019-3-15 23:06:59 | 显示全部楼层
二、成绩分析。
100分人数
90到99分人数
80到89分人数
70到79分人数
60到69分人数
79
11
50
14
2
2
77.2%
100%
92.94
本次期末考试成绩与之前的模拟考试成绩相比,有了明显的进步,特别是90分以上的学生人数大幅度增加。但仍然出现了2个60多分的学生,需要和这两个孩子继续沟通。
三、答题情况分析。
1.学生答题的总体情况。
通过本次考试,可以看出大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是计算失分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生把所学知识举一反三的进行运用,如何让数学和生活实际紧密联系,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距不大,但学生个体之间还存在较大的差距,从最高分和最低分可以看出。因此,如何扎实做好潜能生的辅导工作,如何加强潜能生的管理,提高他们的学习动力,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
2.试卷答题情况分析
(1)填空题。此题满分率为48.7%.其中第5题出错最多。“比9大又比13小的数有(  )个,它们分别是(  )。”正确答案是3个,分别是10、11、12.有不少孩子出现漏写或多写的现象。其它有关计算和数的组成的题目,因为平时练习的较多,学生掌握的很好。
(2)选择题。此题满分率为37.8%,其中出错较多的是第1题和第5题。第1题是:由7个小正方体拼成的图形是(  ).有孩子因缺乏空间想象能力而数错图形。第5题是:小红再画(   )个三角形就和小丽画的圆的个数同样多了。选择题应该填写序号,可是有不少孩子当成了填空题直接填答案了。
(3)计算。此题满分率为73.1%,口算题天天练,学生掌握得很好,计算的能力也好,正确率高,只是加减混合题还有出错的。个别同学出错主要原因是看错加减号,看错数字,计算也就错了。
(4)动手操作。此题满分率为42.6%,其中第1题错的较多。问题是:看钟面,写时间。第二个钟面是1小时前是( )时,有部分孩子没看清题目写成了1小时后的时间。第四个钟面是快(  )时,有孩子看错了时针与分针而写错。因为一年级学生识字量不多,对于文字题目缺乏理解,以至于出错较多。
(5)看图列式。此题满分率为79.2%,这种题型我们平时就注重练习,所以学生掌握的很好,准确率很高。但仍然有个别孩子因马虎而出现列算式正确,得数算错的现象。
(6)解决问题。此题满分率为53.7%,平时我们就把解决问题当作头等大事来训练,因此学生做的还不错。第1、3题为基础题,很少有出错的。第2题:一共有19颗珠子,盒子里有多少颗珠子?有不少学生数珠子时数错了,以至于前功尽弃,整道题都错了;还有孩子因为题目中出现了“一共”,没把题目看完就直接当成加法来做了。第4题:小刚从下面的气球中买了两束,他可能买了多少个气球?有学生不理解“两束”的意思而列错算式。
四、存在的问题。
1.不良习惯造成的错误。
学生在答题过程中,认为试题简单而产生麻痹思想,造成数字抄写错误,加减号看错。
2.审题不认真造成的错误。
学生在答题中,没有集中注意力听老师读题,或者根本不听老师读题而忽视了关键字,影响了对题目的正确判断。
3.解决问题的能力不强而造成的错误。
    学生缺乏分析问题,解决问题的能力,不能达到举一反三,不能把学过的知识灵活运用。
五、今后改进措施。
1.必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教学中要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。
3.数学教学重在提高能力。不断加强教学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。
5.重视考后反思,师生共同分析试题。
通过考后的试卷分析,反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6.关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
7.作为一年级的数学教师,要加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

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