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《常见材料》教学反思

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发表于 2019-4-15 12:50:56 | 显示全部楼层 | 阅读模式
本节课围绕日常生活中常见的物品展开,引导学生运用多种方法认识材料,学生小组合作研讨教室里的物品是由什么材料做的。从而培养学生团结合作精神,激发他们探索材料世界的科学秘密。在教学过程中,我做得比较好的两点:

1、教学内容与生活紧密联系。

《科学课程标准》中明确指出:通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。本节课一开始,我抓住学生都喜欢漂亮的新衣服的心理有何学生进行有趣的谈话:衣服是用什么做的?随后引导学生用多种感观官,多种方法观察周围的物品.学生在观察过程中认识许多的常见材料,养成了良好的学习习惯.

2、体现科学学习要以探究为核心

“科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一.本节课,我给学生创设一个良好的学习环境,给学生提供充分的科学探究机会,引导学生观察教室里的物品、玩的玩具、用的日常用品,体会学习科学的乐趣..

教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中有一些优点,也存在不少的缺点.

1、评价方式、语言单调,不能很好地调动学生的学习积极性.

克林伯格认为,“在所有的教学中,都进行者最广义的对话”不管哪一种教学方法占支配地位,相互作用的(心灵交融的)“对话”都是优质教学的一种本质性的标志.在教学过程中,教师的“一言堂”抑或“满堂彩”,都不可取的,在本节课的教学过程中我没有把握好对学生的评价,比如在汇报时没有调动全班同学的积极性参与到汇报中,只愿意自己说,而不太愿意找别人的优缺点.

2、对细节的关注不够.

在教学过程中,教师要有较强的洞察力,善于抓住契机,引导学生进行学习.曾经有人说过,细节决定成败.在教学中,我认为细节也可以决定一节课的精彩.比如:在引导学生认识铝合金时,有的学生写错,写成了“铝和金”,如果我抓住这个机会让学生说一说.学生不仅意识到书写不认真产生的后果是很严重,而且也认识铝、金、铝合金三种材料。
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