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《多一些 少一些 多得多 少得多》教学反思

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发表于 2017-6-21 10:59:28 | 显示全部楼层 | 阅读模式
《多一些 少一些 多得多 少得多》教学反思

经过一而再,再而三的摩课,我所执教的洛东片低段数学教研课《多一些 少一些 多得多 少得多》一课终于圆满结束了。在此次教研活动中,我得到了学校数学摩课组及低中段的每位老师的大力支持:为了参与我的每次活动,他们为我调课、换课;为了帮我摩课,他们牺牲中午休息时间,与我一起改进教学设计;为了教学中的某个细小环节,他们全面思考、精心设计,助我完善每个步骤;……课虽已结束,但留给我学习、思考的地方还有很多很多。
《多一些 少一些 多得多 少得多》一课,是在孩子认识100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的,通过教学,让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子比三种金鱼多少的场景,引导孩子交流得出“花金鱼比黑金鱼多一些”,通过启发孩子思考“还可以怎样说”,得到相对的另一种表述“黑金鱼比花金鱼少一些”,并初步学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的多少关系;通过 “红金鱼比花金鱼多得多”的另外一种表述,让孩子试着在理解“少的多”含义。练习设计了青蛙吃害虫、淘气一家的年龄、商品价格等,使孩子自主感悟“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用,最后是游戏性的猜数练习,让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
根据“直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用”的教学思路,我设计了以下几个环节:
1、课前谈话,埋下伏笔
课的开始,我让孩子用“多或少”来说说教室里听课老师与自己的多少关系,以及教师里你还能发现那些物体也可以进行多少的比较。在同学们叙述与表达的过程中,对于两个物体之间的多少比较有初步的感知,通过这样一个环节设计为本节课的展开埋下伏笔,同时也激发孩子的兴趣。
2、体会感悟,理解含义
先出示书上的主题图中的花金鱼和黑金鱼图,让孩子观察、思考,判断“花金鱼与黑金鱼谁多”,逐步引导孩子说出“花金鱼比黑金鱼多一些”,在此基础上启发孩子思考“还可以怎样说”,由于孩子已有“甲比乙多,也就是乙比甲少”的生活经验,所以孩子能说出:“黑金鱼比花金鱼少一些”。在这里,孩子对“多一些”“少一些”有了一个直观的认识,但这个认识还没有提升到比较两个数的大小关系。让孩子多说一说“花金鱼与黑金鱼”之间的多少,让孩子体会到这句话不但说明了花金鱼和黑金鱼的关系,而且还说明了两者之间相差得程度,只相差一些,不是很多,进一步体会“多一些”“少一些”的含义。
在孩子学会运用“多一些”“少一些”来描述两个数之间的关系后,就要进行“多得多、少得多”的教学。这时将红金鱼图添加进去,让学生们感悟红金鱼与花金鱼之间的多少,体会是多一些还是多了很多,引导得出“红金鱼比花金鱼多得多”,在此基础上,让孩子换另外一种说法,体会到“花金鱼比红金鱼少得多”。在孩子对“多得多”、“少得多”有了初步的认识后,再让学生比一比“红金鱼与黑金鱼”之间的多少。
到这个环节结束,孩子已经初步感受到“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。此时,再加入做一做题目,让同桌互相用着4个词语说一说这4篮水果之间的多少。这一部分的内容充分让学生体会、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
3、联系生活,拓展运用
在用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系时,要结合具体的情境让孩子去体会,不能靠教师去讲清楚,因为“少一些”和“少得多”,“多一些”和“多得多”是相对而言的,不在一定的认数范围内是很难选用这些词语的。在100以内数的范围里,18比50是少得多,但到了万以内数的范围内,可能只是少一些,所以结合具体情境帮助孩子体会是很重要的教学方法。练习第1题是青蛙捉害虫,让孩子选合适的答案,说说是怎么想的,你是从哪里知道的,如果选择了10会怎样,如果吃的是8只,那第二只青蛙该怎样说;第2题是生活中的多少,包括两个方面:年龄的比较、物品价格的比较。在这两个场景中,让学生体会到“大一些、小一些、大得多、小得多”和“贵一些、贵得多、便宜些、便宜多了”的含义,以及这些词语与“多一些、少一些、多得多、少得多”的联系。让孩子选择答案并尝试用语言描述,在此过程中,引导学生应用所学的新知解决现实生活中的问题,体验数学的应用价值,培养学生用数学的能力。使学生进一步感受到数学就在我们身边,我们身边处处有数学。最后由一个游戏结束本节课,让孩子猜猜老师写出的数是多少,并根据每一次的提示“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等,逐步猜出所写的数是多少。
经过三次的教学,这课的内容主要就是让学生在具体情境中理解、体会、表达几个数量间的多少关系,以及如何选择哪一个词进行准确的描述。在学会选择、描述、表达的过程中,孩子们已在观察、分析、数感、表达等方面有了很大的提高。三次教学中,都存在着一个共同的问题,那就是学生说的不太够。虽然一次比一次好一些,但总体上还是我说得过多,留给学生的时间少了。如可以在理解、体会用“多一些、少一些”表达花金鱼与黑金鱼之间的关系时,让学生说它们间的多少,体会“多一些、少一些”的意思,并让优生带着后进生说、同桌说、指名说等,说多了、听多了,有些后进生自然也就理解了。在学习完了用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述三种金鱼之间的多少时,还应回头再让学生用这4个词语分别来说说,加深区别,更加理解这4个词语的关系,不仅有单个认知,而且有总体感悟。
还有在上课时,我对学生的评价语言不太丰富,有时对个别学生的回答甚至没有给予评价,在课堂上给予学生的评价是必需的,而如何用更积极鼓励的语言去评价学生的回答,进而激发学生更努力的学习、发言,是我今后在教学中的主要努力方向。

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