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人音版 七年级上册第四单元

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发表于 2019-3-15 20:48:15 | 显示全部楼层 | 阅读模式
教学目标:

1、情感态度价值观

   通过欣赏《伏尔加船夫曲》、《黄河船夫曲》、《桑塔露琪亚》感知音乐中的民族风格与情感,了解不同民族的传统音乐。

2、知识与技能

   通过欣赏,体验节奏、速度、力度、旋律、音色等音乐要素对表现作品情感的表现力;掌握有关民歌的基础音乐知识。

3、过程与方法

   通过对比欣赏、学生参与演唱实践、思考等教学手段,让学生体验不同时期劳动号子体裁的风格、音乐的情感与社会时代的作用。

教学重、难点:

   感受作品的思想内涵

教学过程:

一、情景导入

   1、出示三幅图画。

(1)《伏尔加河的纤夫》(2)《黄河激流》(3)《桑塔露琪亚》

   2、引导学生仔细观察三副作品,发现出现的共同任务形象。

   3、揭示课题《画中的船夫曲》。

二、新课教授

(一)第一幅《伏尔加河上的纤夫》。

   1、简单的介绍画家列宾。

   2、学生从画中人物的神态、动作来分享感受。

   3、引导学生通过简单的律动发现劳动中出现的节奏,提出劳动号子这一概念。

   4、学生聆听《伏尔加船夫曲》第一部分,感受纤夫们内心世界并从作品中发现劳动号子的旋律。

   5、演唱劳动号子的旋律,注意音乐记号的表现力;引导学生将音乐记号与作品表达的情感结合在一起。  

   6、完整聆听《伏尔加船夫曲》,学生分享听到音乐之后的感受,教师从音乐要素出发进行引导。

   7、歌曲具有鲜明的力度变化层次,引导学生探究歌曲主题思想与社会价值。

   8、学生用歌声表现力度的变化,深刻的认识力度在歌曲表现中的作用。

(二)《黄河船夫曲》

1、结合《黄河激流》这幅作品,学生欣赏《黄河船夫曲》视频,初步感受其音乐形象及情绪。

2、找出劳动号子的旋律,并总结其特点。

3、结合音乐要素,说一说能联想到什么情景?并总结整首乐曲的思想内涵。

4、采用比较的形式,感受节奏、速度、力度、音色在音乐情感塑造中的重要性,最后作总结。

(三)《桑塔露琪亚》

1、学生聆听歌曲,谈一谈对歌曲的感受与理解。

2、教师归纳总结地域不同、文化不同、语言不同,造成三首作品风格的差异。


三、知识拓展

   1、提炼劳动号子定义、作用、分类、特点。

   2、总结民歌相关知识。

   3、理解、尊重多元文化;加强对中国民族文化的认同感,树立民族自豪感。
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